生物評析

第一，整體難度略有下降，重視基礎(chǔ)，考查全面。

縱觀試卷整體，考查難度較16年略有下降，試卷考查的都是高中生物最核心主干知識，比如說細胞分裂、光合與呼吸、生態(tài)系統(tǒng)，激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、跨膜運輸、遺傳、變異與育種、免疫、基因工程、微生物培養(yǎng)等，沒有偏難怪的內(nèi)容，大氣靈活;大多數(shù)題目都是對重點基礎(chǔ)知識的考查，檢驗學(xué)生是否認真對待高中學(xué)習(xí)和考前復(fù)，保證基礎(chǔ)很好的同學(xué)能得到一個不錯的分數(shù)。

例如第31題第一個空考查培養(yǎng)基的營養(yǎng)物質(zhì)，選擇題的第5題考查的是基因工程的操作過程。

北京生物以基礎(chǔ)知識作為骨架的整體，一直貫徹在幾年的高考中，來年也不會有太大的變化，所以學(xué)而思高考研究中心建議同學(xué)復(fù)的時候一定要夯實基礎(chǔ)知識，重視扎實而全面的一輪復(fù)，千萬不要好高騖遠、舍本求末。

第二，突出能力，區(qū)分度明顯。

能力考查方面，理解能力、實驗探究能力、獲取信息能力、綜合運用能力依舊是考查重點，用來拉開分數(shù)梯度，特別是提高高分段學(xué)生的區(qū)分度。試卷加強了對學(xué)生語言表達能力和信息獲取能力的考查，在選擇題中有三個圖形表格，大題中有三個圖形表格，而大型的描述性的空有三個，在兼顧選拔功能的同時，讓不同層次的學(xué)生都有展示知識和能力的舞臺。

例如選擇題的第2、4、5題考查的是圖形、信息的讀取能力，還有29題考查的是實驗探究能力，而且在29題的實驗中第一次考查了實驗的評價與修訂，這樣的方式，也是北京生物第一次嘗試。

北京生物向來以能力作為試題靈魂，是每年用來體現(xiàn)區(qū)分度的重要手段，每年都會有新的考查形式，這就要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，不能僅要夯實基礎(chǔ)，還要通過練鍛煉自己的獲取信息能力、實驗設(shè)計與分析能力、在實際情境中運用知識的能力及語言的組織能力，進而全面的提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

第三，靈活多變，注重知識本質(zhì)的理解。

試題與前幾年的風(fēng)格不同，但是延續(xù)了16的風(fēng)格，特別是加入了開放性的試題，同時增加了圖形表格量，但是不管試題風(fēng)格如何變化，知識本質(zhì)的考查是不變的。

例如29題，考查了興奮在神經(jīng)元間傳遞的機理。

預(yù)計18年還會延續(xù)17年的風(fēng)格，所以建議學(xué)生不要去死記知識，一方面如果不理解，不容易記憶，另一方面也做不到靈活運用。只有深刻挖掘知識背后的原理，才能靈活應(yīng)對復(fù)雜的變化，所以建議學(xué)生在復(fù)中要多問幾個為什么，清楚每個現(xiàn)象背后的機理。

總體來說，這是一份兼顧基礎(chǔ)與能力，突出對學(xué)生知識本質(zhì)理解考查的試卷，難度、區(qū)分度合理，對后續(xù)學(xué)生的復(fù)有指導(dǎo)意義。