北京中考作文點評范文怎么寫,取材北京生活貼實際

　今年北京中考作文命題在全市教育深綜改的整體背景下，繼續(xù)深化改革，在四個方面有體現(xiàn)出極強的探索精神。

　　一是貼生活增強展示性。中考要考出學生生活與學習的積累，作文命題的第一步就是能讓讓學生有話可說，在這個基礎上再考察學生的思維與表達能力。今年情境寫作中給外地朋友介紹北京美食的題目讓學生取材身邊的北京生活，大作文中以“讀書·實踐·收獲”為題的命題作文讓學生取材學校生活中開展的讀書實踐活動，學生動筆寫來都能順暢入手，充分展示自己對生活的觀察能力，對素材的加工能力。

　　二是豐富選擇增強適應性。“世界上沒有完全相同的兩篇樹葉”，考場上的學生也存在各不一樣的個性差異，寫作作為中考所有學科中分值最大的一道題，“一題定高下”的做法會造成對全體學生的不公。為規(guī)避這種情況，大小作文都提供了2個題目。情景作文中介紹美食的話題，生長在北京的孩子非常適應，閱讀連環(huán)畫點評諸葛亮的話題讓所有孩子都能接受；大作文中的“讀書·實踐·收獲”命題作文關注所有中學生親身經歷的現(xiàn)實生活，“奇妙的實驗室”命題作文讓學生對發(fā)生3D實驗室里的故事展開創(chuàng)造性想象。大小作文題為不同經歷、不同能力的學生提供了表達的空間。這些題目，有記敘，有說明，有議論，有的不限文體，也適應了不同學生的表達個性差異。

　　三是關照過程增強導向性。北京教育“深綜改”要求各學科要加強教學與生活的聯(lián)系，并在全市中小學推進開放性科學實踐活動、綜合實踐活動；語文學科也一直倡導讓學生少做題，多讀書，關注生活，積極實踐。大作文中的兩個題目強調將讀書與實踐密切聯(lián)系，將學校學習與科學場館體驗密切結合，考出了北京教改的導向；情境寫作的兩個題目強調學生引導學生關注社會生活，加強課外閱讀，考出了語文教學規(guī)律的要求。這些題目是對考場內學生過往學習過程的考察，也必將是考場外學生未來學習生活的有力引導。

　　四是價值立意增強性。立德樹人是一切教育活動的根本宗旨，作文命題在考察學生知識儲備、學習積累、寫作能力的同時，也要能充分考察學生通過語文學習形成的情感態(tài)度價值觀。四個作文題的素材范圍充分體現(xiàn)了先進的價值觀導向，在情境作文中，連環(huán)畫的情節(jié)是諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的感人事跡，引導學生體會人物濃烈的愛國情懷；給外地朋友介紹北京美食，要表現(xiàn)的是學生對家鄉(xiāng)的自豪、對他人的友善。大作文中3D實驗室里的想象力求激活學生創(chuàng)新創(chuàng)造的，這正是“北京精神”中倡導重要價值。寫作是“我手寫我心”，寫作過程也能夠促進了學生內心世界在愛國、友善、實踐、創(chuàng)新等主題的表達中得到凈化與內化。北京市櫻花園實驗學校校