對一位教師來說有沒有夢想，為自己設置一個長期乃至一生為之奮斗的目標，將自己的所作所為盡可能地鎖定在這個夢想上，換句話說，一位教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士",必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸福"魚水情深".況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。

　　王主任那開朗與豁達的性格感染了我：幸福就是一種感覺，只要自己認為是幸福的，再苦再累的工作也會其樂無窮。讓我們保持一顆進取的心，背起幸福的行囊上路，做掌控自己幸福的主人!

　　一、充分備課，提高課堂效率

　　講座中，教育專家在備課方面例舉了大量實例，使我更加深刻地認識到教師備課的重要性。我們對待每一堂課都不能敷衍塞責，而應是精心準備，以滿腔的熱情投身于教學中，讓學生學得更多、更好、更輕松。今后我要在備課方面努力做到以下幾點：備學生，先要了解學生的知識結(jié)構(gòu)，掌握知識的程度，操作技能水，不同學生的差異等，進行有針對性的、切合學生實際的教學;備教材，在吃透教材的同時，補充、更新相關知識，并對重點、難點、熱點等內(nèi)容進行通盤梳理，全面整合、提煉，挖掘最能使學生產(chǎn)生興趣的知識點，以便在課堂上首先吸引學生，挖掘典型的內(nèi)容美，讓學生體驗內(nèi)容樂;備教具，在課前擺弄、演練，以便在課堂上能在恰當?shù)臅r機正確地演示給學生看，或能較熟練地引導學生操作;備教法，對不同類型的知識點采取不同的傳授方式，不同能力的學生采用不同的教法，使課堂教學形式豐富多彩。使學生學起來生動有趣、輕松快樂。

　　二、教師更需要終身學習

　　每次聽張愛華教授的講座，都感覺心潮澎湃，張教授的一言一行都給人一種勢不可擋的力量。張教授之所以受學生和老師的歡迎，源于她的知識積淀，源于她的睿智，源于她的虛心好學。張教授知性的魅力深深感染著我，使我不得不反思自己。是啊，社會在發(fā)展，知識領域的擴展和更新，教材也在更新改革，學生的認識水也具有了更高的起點，在這種情形下，教師只有不斷的學習才能提高自己的專業(yè)和技能，才能對自己所教的科目具有十足的信心，才能提高課堂教學的效率。

　　三天的培訓，使我受益匪淺，我深切地感受到：要想成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，我會更加不斷地學習，注重提升自身的修養(yǎng)，以陽光的心態(tài)感染每位學生，使學生更好地得到發(fā)展。

　　范文二

　　呼圖壁縣各級工作組組織村干部、工作隊員，認真學習《關于各級工作組深入學習貫徹自治區(qū)黨委有關會議精神，加強“三支隊伍”建設的通知》文件精神，不斷強化工作組自身建設。

　　一高度重視、分類學習。組織學習第二次中央新疆工作座談會精神;系列重要講話精神;張春賢書記關于“三支隊伍”建設的系列重要講話精神;自治區(qū)關于維護社會穩(wěn)定、“去極端化”、民族團結(jié)教育等方面的政策精神;新疆地方史、新疆發(fā)展史及民族宗教知識等。通過此次學習使大家進一步領悟三個會議精神，充分認識到建設“三支隊伍”的重要意義。此次全縣各級干部開展“三支隊伍”專題輪訓從8月初開始到8月底結(jié)束，每人參加培訓不少于5天。

　　三是嚴學督導、增強實效。確保張春賢書記關于“三支隊伍”建設的重要論述入腦入心，住村工作隊及村黨支部成員先學一步，學深、學透，在學習的過程中商討如何配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委切實發(fā)揮好“三支隊伍”的作用，進一步理清發(fā)揮好“三支隊伍”作用，進行結(jié)對幫學，一遍一遍的講解，切實把講話精神學深、學懂、吃透。目前，全縣69個工作組和村(社區(qū))干部已有564人報名參加輪訓學習。

　　三是落實責任，引領示范。將學習貫徹“三個講話”精神貫穿于日常生活、工作之中，加強“三支隊伍”建設，全力維護社會穩(wěn)定和長治久安。各級工作組再接到“三支隊伍” 輪訓通知后，立即召開黨員學習會議，向全體黨員干部傳達會議精神，同時制定了學習計劃，“訪民情惠民生聚民心”工作組成員學習會議精神并寫了學習后的心得體會，保證學習貫徹工作常態(tài)化，圍繞“七步工作法”、“三位一體”工作機制，幫助本村(社區(qū))干部群眾掌握“好干部”、“好教師”、“五好宗教人士”標準，將“三支隊伍”建設融入到今后的有關工作中，用扎實的工作、樸實的作風、增強辦事的能力，切實用三個重要講話精神統(tǒng)一、凝聚力量，強化責任、主動作為，真正做新疆的好干部。

　　盡管我們用判斷力思考問題，但最終解決問題的還是意志，而不才智。