高三歷史的復(fù)質(zhì)量決定了高考的成績(jī)。除了努力，更重要的是方法和策略。

熟記課本基礎(chǔ)知識(shí)
　　高考命題的根本和依據(jù)是課本，也是學(xué)生答題的前提，要取得理想的成績(jī)，就必須回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)。
　　高三歷史知識(shí)面覆蓋廣、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高，熟記課本的基礎(chǔ)知識(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。閱讀至少要達(dá)到五、六遍以上，還要過好“背”這一關(guān)。知識(shí)才能運(yùn)用自如熟能生巧。
　　全面掌握課本中的目錄、正文、小字、注釋、課本插圖、年表、課后題。還應(yīng)包括其涉及的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動(dòng)、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過程。
　　知識(shí)專題化、系統(tǒng)化
　　高三歷史知識(shí)的歸納與整理，是高三學(xué)生在復(fù)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在歸納的過程中，要盡量做到專題化、系統(tǒng)化。
　　可分別建立章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、單元內(nèi)專題知識(shí)結(jié)構(gòu)、模塊式專題知識(shí)結(jié)構(gòu)、熱點(diǎn)問題知識(shí)結(jié)構(gòu)等。這樣有了知識(shí)間的聯(lián)系線索。
　　同學(xué)交流共同進(jìn)步
　　在學(xué)習(xí)中，與同學(xué)交流也是我們奪取優(yōu)異成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，
　　對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的歷史問題，他們采用什么好的記憶方法？又會(huì)從哪些方面去分析與評(píng)價(jià)的？對(duì)于一些易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，他們又是如何區(qū)別，如何牢記的？
　　通過交流，我們可以發(fā)現(xiàn)自已的不足，還可以學(xué)到他人的長(zhǎng)處。在輕松的交流中得到經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步。