“創(chuàng)業(yè)不是那么簡單，勵志書大多寫成功的案例，失敗的寫得很少，讓人感覺努力了就有回報，給人帶來誤區(qū)。”陳浩在第一次創(chuàng)業(yè)失敗后就表達了對大學生創(chuàng)業(yè)的憂慮。電子科技大學的“創(chuàng)業(yè)紅人”周龍鵬對此也有同感：“學生創(chuàng)業(yè)始終是一個淺層面的創(chuàng)新，很多東西都沒有競爭力，而且不是每個人都適合創(chuàng)業(yè)�！�

當前，中國經(jīng)濟進入新常態(tài)，新增就業(yè)崗位存在不確定性，未來就業(yè)形勢比較復雜，同時，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展成為新常態(tài)的典型特征，鼓勵創(chuàng)業(yè)成為了經(jīng)濟新常態(tài)下就業(yè)工作的必然選擇。

在此大背景下，去年底，教育部為推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，提出“允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)”。

一石激起千層浪。

支持者認為，鼓勵大學生休學創(chuàng)業(yè)益處頗多：這種人性化的制度可以讓這些“象牙塔”中的大學生們在學校期間就能參與到社會實踐當中，了解自身的不足，將來回到學校還能有的放矢地繼續(xù)完成學業(yè)，同時大學生也多了一條人生之路的選擇；對整個社會而言，減少了就業(yè)壓力，為市場注入了一片生機和活力。

也有人對休學創(chuàng)業(yè)心存憂慮。

在創(chuàng)業(yè)市場上，大學生屬于三缺人種，缺經(jīng)驗、缺人脈、缺資金。中國人民大學法學院助理教授熊丙萬認為，本科生的知識儲備和對社會的認識不夠，雖然可能有些學生有很高的創(chuàng)業(yè)熱情，但總體成功率非常有限，創(chuàng)業(yè)反而會耽誤學業(yè)。

此外，要想休學創(chuàng)業(yè)，大學生們必須經(jīng)過家長的同意，但大多數(shù)家長對此并不認同。一位家長表示，大學生本來就是一個耐不住寂寞的群體，不斷拿財富神話來刺激這些年輕人，誰還有心思潛心鉆研學問和搞研究？

如何撥開“疑”云

“夢想還是要有的，萬一真的實現(xiàn)了呢？”移動互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)式增長和一個個創(chuàng)富神話，以及馬云、雷軍等大佬的名言，激勵著大學生的創(chuàng)業(yè)“野心”，且成為大學生們掛在嘴邊的口頭禪。然而，要叩開創(chuàng)業(yè)之門，許多優(yōu)惠政策目前還是可遇難求。

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