醫(yī)生對(duì)小婷進(jìn)行心理輔導(dǎo)。隨后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召集雙方家長(zhǎng)。11月9日上午，打人一方學(xué)生及其家長(zhǎng)向小婷道了歉，并支付了相關(guān)醫(yī)療費(fèi)，雙方和解�！皻�打門”的主謀小麗已經(jīng)被其母親領(lǐng)走，轉(zhuǎn)學(xué)到外地，其他參與毆打的學(xué)生被處分。

　　“混合型校園” 學(xué)生暴力問題 值得重視

　　11月13日晚，一則清遠(yuǎn)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)數(shù)名學(xué)生毆打一外地學(xué)生的視頻被發(fā)到新浪博客上，視頻中，至少有4名女生對(duì)其中一名女生進(jìn)行扇巴掌、腳踢達(dá)2分鐘。視頻比較清晰，錄音效果也好，那扇巴掌的聲音格外清脆，但卻深深地刺痛了筆者的心：見過校園學(xué)生打架，但沒有見過這么暴力的，簡(jiǎn)直可以用觸目驚心來形容。

　　據(jù)本報(bào)記者調(diào)查了解到，牽頭打人者為從清城某學(xué)校轉(zhuǎn)來的“問題學(xué)生”，來自單親家庭;被打的學(xué)生是外地人，其父母在清遠(yuǎn)打工，因此在本地的學(xué)校上學(xué);打人的理由則乎無厘頭：看被打者不爽。這也應(yīng)證了此前有調(diào)查文章發(fā)現(xiàn)的，校園暴力呈現(xiàn)出低齡化的特點(diǎn)，大多的暴力活動(dòng)團(tuán)伙化、模仿性強(qiáng)，具有突發(fā)性、隨意性和無目的性，但暴力手段卻成人化。

　　對(duì)于校園暴力的防治，專家學(xué)者們一致的意見是，防范校園暴力應(yīng)從社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身四個(gè)方面入手，齊心協(xié)力：良好的家庭教育、人文化的校園教育、良好的社會(huì)風(fēng)氣、學(xué)生自己的努力四者合一，才能從根源上杜絕校園暴力的發(fā)生。然而，這劑“藥方”對(duì)于“混合型校園”??既有本地學(xué)生，也有外來工子女，還有轉(zhuǎn)校生的學(xué)校來說，效用就很有限了。

小麗掌摑小婷。

　　從清遠(yuǎn)這起案例來看，不管是單親家庭還是外來工子女，均先天地缺乏良好的家庭教育的條件，同時(shí)也由于該類學(xué)校處于人員流動(dòng)性強(qiáng)的地區(qū)，容易受不良社會(huì)風(fēng)氣影響，因此四方發(fā)力缺失了兩者，剩下的就只有校園教育和學(xué)生個(gè)人克制。因此也可以說，在“混合型校園”防治學(xué)生暴力，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)起著主要的作用。何況，學(xué)校是校園暴力的集中地，最有條件對(duì)它在第一時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)。