【黨員領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)蓪W(xué)一做問(wèn)題清單1】三論扎實(shí)抓好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育

　　“兩學(xué)一做”，基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做。學(xué)要帶著具體問(wèn)題學(xué)，做要針對(duì)具體問(wèn)題改。只有把解決問(wèn)題貫穿學(xué)習(xí)教育全過(guò)程，突出問(wèn)題導(dǎo)向，抓住問(wèn)題本質(zhì)，找準(zhǔn)病根，開(kāi)對(duì)藥方，結(jié)合當(dāng)前改革發(fā)展各項(xiàng)任務(wù)去做，聚焦實(shí)際問(wèn)題去改，通過(guò)學(xué)習(xí)教育去指導(dǎo)實(shí)踐、解決問(wèn)題、推動(dòng)發(fā)展，才能避免學(xué)習(xí)教育脫離實(shí)際、弄虛作假、形式主義，確保學(xué)得深入、改得到位、做得扎實(shí)。

　　群眾最反感的就是形式主義，最期盼的就是解決問(wèn)題。這兩年，我們黨抓作風(fēng)、抓黨建，之所以能夠得到群眾點(diǎn)贊，就是因?yàn)槲覀儓?jiān)持從實(shí)際出發(fā)，從問(wèn)題著手，聚焦問(wèn)題查、對(duì)照問(wèn)題改、持續(xù)向問(wèn)題“叫板”，解決了一大批群眾反映強(qiáng)烈突出的問(wèn)題，把學(xué)習(xí)教育激發(fā)出來(lái)的熱情激情轉(zhuǎn)化成了干事創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力活力，讓黨風(fēng)民風(fēng)為之一新，使黨心民心為之一振。實(shí)踐證明，有的放矢事易成，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要取得成效，關(guān)鍵就要把解決問(wèn)題擺在重要位置，貫穿于學(xué)習(xí)教育全過(guò)程。

　　問(wèn)題是時(shí)代的聲音，也是改革的方向。當(dāng)前，對(duì)于“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，中央已經(jīng)明確提出了“五個(gè)著力”，我市結(jié)合實(shí)際對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)化。這些問(wèn)題存在于方方面面，有上的問(wèn)題，也有工作上的問(wèn)題，有體制機(jī)制上的問(wèn)題，也有作風(fēng)方法上的問(wèn)題，有面上的問(wèn)題，也有具體點(diǎn)上的問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，不能千篇一律、千人一面，而是必須要結(jié)合實(shí)際，找準(zhǔn)查實(shí)，精準(zhǔn)發(fā)力，對(duì)查找出的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)糾正、一條一條整改，有什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，什么問(wèn)題突出就重點(diǎn)解決什么問(wèn)題，做到問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題一起改，組織建設(shè)中的問(wèn)題和黨員個(gè)人的問(wèn)題一起改。

　　“知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也”，只有把解決問(wèn)題貫穿學(xué)習(xí)教育全過(guò)程，聚焦問(wèn)題，找準(zhǔn)突破口，以學(xué)促做、知行合一，才能把“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育作為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)工作的重要契機(jī)，轉(zhuǎn)化為干好工作、推動(dòng)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

　　當(dāng)前，重慶改革發(fā)展任務(wù)十分繁重，如期全面建成小康社會(huì)還有大量工作要做、大量難題待解，不管是打贏(yíng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，還是發(fā)力供給側(cè)改革，都需要找準(zhǔn)實(shí)際工作中的突破口和切入點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題追根溯源，跟著問(wèn)題走到底，擺出問(wèn)題清單，把解決問(wèn)題的責(zé)任擔(dān)起來(lái)，把解決問(wèn)題的能力練出來(lái)。這時(shí)候，就尤其需要我們把學(xué)習(xí)教育同做好全市改革發(fā)展穩(wěn)定重點(diǎn)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，同落實(shí)好本地本部門(mén)單位的工作結(jié)合起來(lái)，既防止借口工作忙而放松學(xué)習(xí)教育，又防止就學(xué)習(xí)教育而抓學(xué)習(xí)教育，真正把學(xué)習(xí)教育的實(shí)效轉(zhuǎn)化為改革發(fā)展的成效。

　　黨員干部有沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，有沒(méi)有解決問(wèn)題的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，反映的是方法、認(rèn)識(shí)水，體現(xiàn)的是黨性原則、政治品格。正視問(wèn)題是勇氣，認(rèn)領(lǐng)問(wèn)題顯擔(dān)當(dāng)，解決問(wèn)題是水。開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，強(qiáng)化“問(wèn)題就是呼聲”“問(wèn)題就是課題”的意識(shí)，把解決問(wèn)題貫穿學(xué)習(xí)教育始終，我們就能以解決問(wèn)題的實(shí)效，構(gòu)筑改革發(fā)展的基石。

　　【黨員領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)蓪W(xué)一做問(wèn)題清單2】三論扎實(shí)抓好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育

　　日，辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全體黨員中開(kāi)展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話(huà)，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門(mén)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。3月1日，人民網(wǎng)發(fā)布了“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育系列圖解，詳細(xì)向全體黨員說(shuō)明了“兩學(xué)一做”怎么學(xué)?這是繼黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育之后，深化黨內(nèi)教育的又一次重要實(shí)踐，也是面向全體黨員從集中性教育活動(dòng)向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。

　　“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，與以往具有較強(qiáng)針對(duì)性的黨內(nèi)教育相比可謂更具全面性。首先，面對(duì)的對(duì)象是從“關(guān)鍵少數(shù)”拓展到了廣大黨員。第二，確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是每名黨員必須學(xué)習(xí)的黨章黨規(guī)和系列講話(huà)。第三，“做”合格黨員是對(duì)所有黨員的基本要求，也是本次學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵和檢驗(yàn)每名黨員學(xué)習(xí)效果的尺子。廣大黨員又要如何“學(xué)”呢?圖解指出要著力解決“五大問(wèn)題”，帶著問(wèn)題去學(xué)。

　　從全黨層面來(lái)看，圖解用“五大問(wèn)題”全面總結(jié)了當(dāng)下部分黨員存在的問(wèn)題，這是對(duì)全體黨員“望聞問(wèn)切”之后列出的問(wèn)題清單。 “五大問(wèn)題”個(gè)個(gè)都是切中要害，體現(xiàn)了黨對(duì)全體黨員的知之廣、知之深。從中央“打老虎、拍蒼蠅”以來(lái)，落馬的老虎和拍到的蒼蠅，有很多都是精神空虛，不守政治紀(jì)律政治規(guī)矩，奉行利己主義，工作消極懈怠，貪圖享受，奢靡浪費(fèi)。而“五大問(wèn)題”，高度的概括了以上“老虎”和“蒼蠅”的“病根”，也體現(xiàn)了現(xiàn)階段部分黨員存在及群眾反映較為集中的問(wèn)題，可見(jiàn)這些問(wèn)題極具代表性和廣泛性。同時(shí)，這些問(wèn)題也是給全體黨員劃出的紅線(xiàn)，明確告誡全體黨員紅線(xiàn)畫(huà)在哪;是給廣大黨員亮起的警示燈，提醒廣大黨員腦袋里繃緊紀(jì)律這根弦。著力解決好這“五大問(wèn)題”，更是持之以恒糾正“四風(fēng)”，抓好不嚴(yán)不實(shí)整改，轉(zhuǎn)變?nèi)�黨作風(fēng)的關(guān)鍵。

　　圖解總結(jié)的“五大問(wèn)題”，從廣大黨員個(gè)人層面來(lái)看，是給每名黨員開(kāi)出了一個(gè)“體檢表”。廣大黨員要結(jié)合自身進(jìn)行仔細(xì)“體檢”，用問(wèn)題“把脈”，以“問(wèn)題”為鏡子自我對(duì)照，找到“病灶”所在，才能“對(duì)癥下藥”進(jìn)行學(xué)習(xí)。帶著問(wèn)題學(xué)是一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)方法。找到問(wèn)題所在，“學(xué)”才能“藥到病除”、“驅(qū)邪祛病”，也更容易對(duì)學(xué)的內(nèi)容入腦入心，融會(huì)貫通。除了用問(wèn)題給自己“把脈”是否“身康體健”，也應(yīng)注重每一個(gè)問(wèn)題的警示作用，對(duì)照問(wèn)題有則 “猛藥去疴”堅(jiān)決改之，無(wú)則“強(qiáng)身健體”警示自我。學(xué)是基礎(chǔ)，而找到自身存在的問(wèn)題，也就為如何學(xué)，著重學(xué)什么，指明了方向，提供了依據(jù)。

　　著力解決“五大問(wèn)題”，就要帶著問(wèn)題學(xué)，以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)，這同著名的“問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法”不謀而合。問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法是以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)力，將學(xué)習(xí)“錨定”于具體問(wèn)題之中的一種情景化的,以學(xué)生的教育方法。可見(jiàn)，帶著問(wèn)題學(xué)是一種與時(shí)俱進(jìn)、具有極強(qiáng)科學(xué)性與目標(biāo)性、能夠提升學(xué)習(xí)效果的方法。

　　“兩學(xué)一做”教育的開(kāi)展，是讓廣大黨員加深理解“我是誰(shuí)，依靠誰(shuí)，為了誰(shuí)”�！皟蓪W(xué)一做” 所強(qiáng)調(diào)的，“學(xué)”要帶著問(wèn)題學(xué)，是對(duì)黨員干部如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的一次指導(dǎo)，也是讓廣大黨員樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)的一次強(qiáng)化。廣大黨員“望聞問(wèn)切”“五大問(wèn)題”，找到自身問(wèn)題所在，這樣帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)和系列講話(huà)，也就能為自身存在的問(wèn)題找到“濟(jì)世良方”，給自己大腦進(jìn)行知識(shí)的“充電儲(chǔ)能”。而夯實(shí)了“學(xué)”這個(gè)基礎(chǔ)，“做”合格黨員才能成為現(xiàn)實(shí)。