上海市楊浦區(qū)人民政府教育督導室掛牌責任督學 張群

國家要求各省市組建責任督學掛牌督導機制的初衷，在于督促各基層學校恪守教育政策的底線，辦人民滿意的教育。作為上海楊浦的一名責任督學，我掛牌督導四所學校，層次不同，校情有異，其中不乏上海市的名校。我以為，在督導過程中，既應該嚴格執(zhí)行市區(qū)教育督導室既定的工作部署，又具有靈活性地開展工作，督導并重，真誠服務，善于為學校出謀劃策，樂于為學校當好參謀，方能不負掛牌責任督學的職責。

　一、主題督查有實效

楊浦督導室的掛牌責任督學工作始終堅持“一月一主題、一月一督導、一月一報告、一月一培訓”的“四個一”工作機制，每月工作主題的確定十分重要，要凸顯督查的實效性。在經常性的督導中，我對一所名校的招生督導工作提出了自己的一些想法和建議，感觸很深。

上海市實驗性示范性高中的“自主招生”工作，是社會各界關注的熱點，每逢招生季，區(qū)督導室都會將“規(guī)范招生入學工作”作為責任督學走訪學校的月工作主題。復旦附中作為上海市名校，積淀深厚，“自主招生”工作早就輕車熟路，自成體系，社會上都有如何報考復旦附中“秘籍”的出版。在督查過程中，吳堅校長向我介紹了學校的準備工作和他思考如何科學甄別、選拔學生的事宜。我也就此提出看法，即“看分數(shù)不唯分數(shù)論，重視學生個性潛力”的招生原則，符合教育規(guī)律，又可以避免社會非議，不會干擾初中階段教學，又有利學校發(fā)展。我根據(jù)自己擔任校長時的工作經驗，同吳校長交流如何采用“學習資料包”的方法甄別學生的學習潛力，以及如何通過要求學生自主設計實驗操作流程觀察其個性和能力。日后，我聽說吳校長果真采納我建議的合理因子，改革了復旦附中以為常的招生方法，感到這樣的主題督查督出了實效。

二、問題調研講精準

楊浦督導室在掛牌督導工作中堅持問題導向、需求導向和改革導向，自起，針對區(qū)域教育的熱點、難點和重點問題開展“問題清單式”專項調研，為教育行政部門精準施策提供有力參考和依據(jù)。

市東中學是一所百年老校，新任的陳愛校長是區(qū)教育局副局長崗位上履新不久的新校長，區(qū)督導室開展“問題清單式”調研，專題調研學校班子和干部履職情況，作為責任督學我?guī)е鴨栴}走進學校。我曾在市東中學工作多年，不揣冒昧，就市東中學的長短和新校長進行了具體的分析交流。談及我們作為一校之長，應該而且只能“立足學�，F(xiàn)實，揚長而利導之”，關鍵在于引領，并提出“學制貫通，模塊實施，因材施教，人皆可才”的策略，藉此厘清思路，面向未來，規(guī)劃方案。不久之后，陳校長就撥亂解紛不控拳，充分挖掘傳統(tǒng)，并巧妙融匯學校的長處，以課程文化建設為抓手，提出“實踐智慧”的理念，囊括學校教育教學工作方方面面，并擬訂了上海市高中建設的具體方案，業(yè)已得到區(qū)教育局的支持和市教委的認可。

在掛牌督導工作實踐中我深知，和學校進行溝通交流，從章程建設到學校定位，從學校管理到崗位職責，從課堂教學到打造，分析必源于學校現(xiàn)實，言談必出自真誠。我們必須履行督導職責，真誠出謀劃策。聊舉上述案例，權作我擔任掛牌責任督學工作的點滴膚淺體會，還望大方之家不吝賜教。