一、實驗藝術(shù)專業(yè)課程有哪些

①定向課程：思維活力、美術(shù)鑒賞、命題創(chuàng)作、造型基礎(chǔ);②拔高基礎(chǔ)課：素描半身像、素描全身像、色彩頭像、色彩半身像、色彩場景、場景速寫、命題速寫、命題創(chuàng)作、素描頭像、素描靜物、色彩靜物、色彩場景、色彩風(fēng)景、單人速寫和組合速寫寫生與默畫。③其他課程：風(fēng)景寫生、趣味繪畫、大師臨摹。

二、實驗藝術(shù)專業(yè)簡介

實驗藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是具有豐富的文化修養(yǎng)和藝術(shù)理論素質(zhì)，能夠參與當(dāng)代藝術(shù)實踐，掌握多種形式語言及材料媒介，具有獨特表達能力的創(chuàng)造型人才;通過教學(xué)與專題研究，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與理性思辨能力，以期推進中國實驗藝術(shù)的學(xué)術(shù)質(zhì)量及文化層次，培養(yǎng)精于綜合材料、裝置、以及影像等新藝術(shù)形式的優(yōu)秀藝術(shù)家;學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該具有廣泛的動手能力及創(chuàng)造性思維品質(zhì)，具有較強的生存能力和廣泛的社會適應(yīng)力，可以從事當(dāng)代文化藝術(shù)的創(chuàng)作、研究、教學(xué)等工作。

實驗藝術(shù)是一種藝術(shù)形式。評論在稱某種藝術(shù)為實驗藝術(shù)時,通常都沒有把它當(dāng)作一種流派、風(fēng)格或門類,而是表達一種“有待檢驗”的狀態(tài)。

實驗藝術(shù)的概念在二十世紀中期形成的時候，是以打破藝術(shù)以工具材料和技能及其有可能形成的風(fēng)格樣式作為藝術(shù)判斷標準的片面性，建立起更為廣闊的藝術(shù)表達空間的“總體藝術(shù)”理論。

認為藝術(shù)不再僅僅是視覺愉悅、陶冶情操方式的審美客體，而是強調(diào)主題核心表達的確切性與有效性，重視與審美主體有相互依存和相互推動的辯證關(guān)系。試圖讓藝術(shù)更接生活現(xiàn)實，為公眾提供鮮活的精神空間。

三、實驗藝術(shù)專業(yè)就業(yè)方向和前景

實驗藝術(shù)專業(yè)就業(yè)方向：教育、培訓(xùn)、院校等；從事崗位：面設(shè)計師、設(shè)計總監(jiān)、服裝設(shè)計師、室內(nèi)設(shè)計師、美術(shù)教師、書法、國畫教師